為什么兒子對(duì)什么都無(wú)所謂

案例：

老師：您好!我兒子今年11歲，上五年級(jí)了。按理說(shuō)，五年級(jí)應(yīng)該是比較緊張的，可是我們從他身上卻一點(diǎn)都看不出來(lái)，平時(shí)也是這樣。特別是他好像什么都無(wú)所謂。每次考試下來(lái)都覺(jué)得自我感覺(jué)良好，但是經(jīng)常就不像他說(shuō)的那么好。在一些他自己的事情上，他也表現(xiàn)得很無(wú)所謂，比如說(shuō)，學(xué)不學(xué)奧數(shù)、學(xué)不學(xué)英語(yǔ)等等，問(wèn)他他也是說(shuō)無(wú)所謂。

    據(jù)我了解，與他同齡的很多小孩都很有自己的主意了，他卻不是。有人說(shuō)男孩子如果到了初中都沒(méi)打過(guò)架的話，就不太正常，這是真的嗎？如果這樣的話，按照我兒子現(xiàn)在的性格、脾氣，估計(jì)到高中都不會(huì)打架的，這會(huì)不會(huì)有點(diǎn)不正常？

心理咨詢分析：

    好與不好，每個(gè)人都有自己的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)時(shí)代也有時(shí)代的特征。人們習(xí)慣把自己認(rèn)為好的東西強(qiáng)加給孩子，內(nèi)心的假定是孩子不知道什么是好。這樣的做法可能讓孩子在一個(gè)局部獲益，避免了幼稚的錯(cuò)誤，但從整體上看，卻壓抑了孩子自己的思考能力與選擇能力，失去在挫敗中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。生活在這個(gè)時(shí)代的人，我并不以為緊張地學(xué)習(xí)真的對(duì)成長(zhǎng)好，我認(rèn)為輕松地學(xué)到知識(shí)才是這個(gè)時(shí)代的精神，否則于丹就不會(huì)那么紅。

    孩子的知識(shí)、心智、性格、心理等都需要同步的成熟，這種成熟需要孩子具有廣泛的涉獵與興趣，尤其在高中以前，把精力分布在成長(zhǎng)的各個(gè)方面是重要的。從心理發(fā)展來(lái)看，小學(xué)的首要任務(wù)也不應(yīng)該是獲得知識(shí)，而是讓孩子通過(guò)快樂(lè)的學(xué)校生活喜歡學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子社會(huì)化。

     無(wú)所謂是一種后現(xiàn)代典型的心態(tài)，既不隨同主流大眾，也不追求個(gè)性宣揚(yáng)，而是按照自己的方式生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。打不打架，并不是男性化的判斷標(biāo)準(zhǔn)，從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，男孩子會(huì)越來(lái)越女性化，女孩子卻越來(lái)越男子氣，這是獨(dú)生子女帶來(lái)的必然結(jié)果。當(dāng)然，性別中性化也是世界的潮流。母親擔(dān)心孩子對(duì)學(xué)習(xí)不緊張，可能是不滿意孩子考試的成績(jī)，事實(shí)往往是，在小學(xué)學(xué)習(xí)中等，好玩、隨意性強(qiáng)、興趣廣泛、動(dòng)力旺盛的孩子未來(lái)更有發(fā)展?jié)摿?/SPAN>