大學(xué)生心理危機(jī)

危機(jī)的成因

一、內(nèi)在因素：大學(xué)生心理發(fā)展階段的特殊性。

青春期中、后階段的大學(xué)生，是心理發(fā)展逐漸走向成熟的重要階段，是一個(gè)人心理變化的最激烈時(shí)期，同時(shí)也是心理發(fā)展與成長(zhǎng)的困惑期。他們的心理發(fā)展呈現(xiàn)出兩重性的特點(diǎn)：在掌握知識(shí)與思維能力方面似乎與成人無異；但是因?yàn)殚啔v淺、經(jīng)驗(yàn)少，在人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)適應(yīng)等方面，帶有很大的盲從和稚嫩，因而產(chǎn)生多種心理矛盾和沖突。這使得其心理傾向既有積極的一面，又有消極的一面，比如富有理想又易脫離實(shí)際、熱愛生活又易因受挫而悲觀失望、思維活躍卻容易偏激、自我意識(shí)強(qiáng)又難以對(duì)自己客觀準(zhǔn)確地定位。種種這些，都是同其心理發(fā)展階段密切相關(guān)的，要消除上述心理障礙，一方面依賴自我身心的逐步發(fā)育，另方面更需要學(xué)校的心理健康教育和實(shí)踐的磨練過程。

二、外在因素：周圍環(huán)境的綜合影響。

1、日趨多元化的社會(huì)環(huán)境加劇了大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的迷茫和不適。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治生活狀況是決定一個(gè)人生活方式的最重要基礎(chǔ)，特別是在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅使我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮，科技進(jìn)步，而且人們的生活方式、價(jià)值觀念、行為模式乃至民族文化、國(guó)民性格都發(fā)生了一系列的變化，常常使學(xué)生失去穩(wěn)定感而變得難以認(rèn)同、無所適從?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)困難、環(huán)境污染等經(jīng)濟(jì)危機(jī)都不同程度地加重了大學(xué)生的心理負(fù)荷。大學(xué)生不再只是生活在圣潔的象牙塔里，他們不可避免地受到社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響和干擾。有些社會(huì)問題甚至成為大學(xué)生心理障礙的直接原因。如特困生問題等。

調(diào)查表明，貧困大學(xué)生在校期間最大的心理壓力來自于經(jīng)濟(jì)上的困難。因此貧困生都存在著將來如何通過自己的成就改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況的壓力。對(duì)于臨近畢業(yè)的貧困生來說，由于家庭背景和社會(huì)關(guān)系方面的原因，在聯(lián)系就業(yè)單位問題上也明顯處于不利地位。這些外部壓力都容易使貧困大學(xué)生形成心理上的緊張、焦慮和自卑情結(jié)，如果得不到正確的調(diào)適，可能導(dǎo)致抑郁或絕望等較嚴(yán)重的心理疾病。

2、人際交往困惑和障礙阻礙了大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的自我調(diào)節(jié)和積極適大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后即處于新的群體之中，不僅要與教師和同學(xué)發(fā)生各種交往關(guān)系，同時(shí)也要發(fā)生受個(gè)體人格特征調(diào)節(jié)的心理關(guān)系。

社會(huì)心理學(xué)將這種心理關(guān)系稱為人際關(guān)系，它帶有濃厚的感情色彩，具體體現(xiàn)為群體成員間的心理吸引或心理排斥，表現(xiàn)為個(gè)人與他人感到滿意或不滿意。這種人際關(guān)系不僅與個(gè)人心理特征有關(guān)，也與其社會(huì)生活背景有關(guān)，同時(shí)又與外部環(huán)境形成強(qiáng)烈的互動(dòng)性。進(jìn)入大學(xué)后，環(huán)境、角色的變化也容易引起心理不適應(yīng)。在生活上由父母包辦的狀況被一切生活要靠自己打理的生活方式所代替，這種依賴性和獨(dú)立性的反差和矛盾造成了他們對(duì)以往生活方式的迷戀，對(duì)新的生活方式感到難已適應(yīng)。同時(shí)，大學(xué)里學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，難度大，中學(xué)時(shí)代老師“包教包學(xué)”、“保姆式”的教學(xué)被更多的自學(xué)所代替。這就打破了他們浪漫殿堂式校園的夢(mèng)幻，產(chǎn)生失望的情緒。在學(xué)校教育中，不僅存在班級(jí)、年級(jí)等正式組織，同時(shí)也會(huì)形成與學(xué)生家庭背景和社會(huì)身份、文化差異有關(guān)的非正式組織以及相應(yīng)的生活方式。當(dāng)今社會(huì)拜金主義風(fēng)氣日盛，反映到大學(xué)校園里，學(xué)生喜歡相互攀比，表現(xiàn)在同學(xué)聚會(huì)、拜訪老師和衣著消費(fèi)等各個(gè)方面。從而容易導(dǎo)致大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈，人際交往水平提高，但自信心有所下降。可以說不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的特征。但低年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)是心理問題的高發(fā)群體，應(yīng)是心理健康教育的重點(diǎn)。