中心專家深入學(xué)校為教師提供心理援助知識(shí)培訓(xùn)

    汶川災(zāi)區(qū)來(lái)昆就讀的孩子不僅承受了地震帶來(lái)的巨大心理影響，還承受著離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)父母親人和新環(huán)境適應(yīng)的壓力，對(duì)于這一群特殊的孩子，心理干預(yù)工作顯得尤為重要，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性、艱巨性和體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的工作。為認(rèn)真做好地震災(zāi)區(qū)來(lái)昆就讀孩子的心理危機(jī)干預(yù)工作，中心和專家們進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，專家們一致認(rèn)為災(zāi)區(qū)孩子的心理干預(yù)工作應(yīng)該先從教師開(kāi)始。

2008年6月4日下午，中心的心理危機(jī)干預(yù)專家、副主任醫(yī)師楊麗一行4人到茨壩中學(xué)附小對(duì)該校36名教師進(jìn)行災(zāi)后學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)的培訓(xùn)。

培訓(xùn)會(huì)上，楊麗主任介紹了什么是危機(jī)，危機(jī)的診斷標(biāo)準(zhǔn)，危機(jī)發(fā)生以后身心狀態(tài)的改變，如何進(jìn)行危機(jī)干預(yù)工作，災(zāi)后需要重點(diǎn)關(guān)注的人群，與父母或照顧者分開(kāi)的兒童的心理危機(jī)以及危機(jī)干預(yù)主要的運(yùn)用技術(shù)等。

  目前，大部分承接災(zāi)區(qū)兒童教學(xué)任務(wù)的教師都缺乏相應(yīng)的心理援助知識(shí)，因此培訓(xùn)課的開(kāi)展受到了教師們的一致歡迎和認(rèn)可。培訓(xùn)結(jié)束后，教師們紛紛表示：上了一堂非常有意義的課，以前不知道該如何關(guān)注孩子，很難掌握分寸，聽(tīng)了楊主任的講解后，認(rèn)識(shí)到作為老師該如何對(duì)孩子的心理狀況進(jìn)行觀察，如何在生活和學(xué)習(xí)上對(duì)他（她）們進(jìn)行實(shí)時(shí)的幫助及心理援助。

在下一步的工作中，專家們還將對(duì)所有災(zāi)區(qū)的孩子進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果采取相應(yīng)的干預(yù)措施。

 

                                                                                        昆明市心理危機(jī)研究與干預(yù)中心