要做好小學生心理衛(wèi)生保健，必須了解小學生的心理特點，如學校應從學生的心理實際出發(fā)，制定出有助于促進學生心理健康的教育、教學活動。還要防止和改變學生膽怯、孺弱的異常心理，要改變不正確的教育方法，盡可能的正確引導、要幫助他們克服任性、固執(zhí)的不良性格。要有目的、有意識地培養(yǎng)良好的智力和非智力品質，為今后更好地學習、發(fā)揮特長打下一個良好的基礎。
對體質受障礙及才智不足的學生給予特種的護理和訓練。如：對有夜驚的孩子，應避免在睡前聽緊張的故事和看情節(jié)緊張的電影、電視。家長應配合學校培養(yǎng)孩子有規(guī)律的生活，必要時可在醫(yī)生指導下服些鎮(zhèn)靜藥等。
對沉默寡言的學生，教師和家長應和藹親切，要經常鼓勵他、與他對話。
對有功能性夜尿的孩子，不要歧視、責怪與嘲笑，要耐心地幫助、鼓勵他們建立自信心。夜尿孩子白天不宜過度疲勞或受精神刺激；下午5點以后限制飲水，減少鹽量，晚餐吃干飯；除不看驚險、恐懼的電影、電視外，睡前要提醒排小便，有尿自己起來，使孩子在大腦皮層建立警戒點，睡前要根據原來排尿時間，逐漸延長叫醒排尿時間，并讓孩子完全清醒，因為朦朧狀態(tài)印象不深。叫醒次數不宜過多，以免影響睡眠，小便失控。通過上述方法，經過一段時間訓練仍無明顯效果的，應及時請醫(yī)生檢查治療。
對夢游的孩子，護理中家長不宜在孩子面前談論夢游情況，不能突然將夢游中的孩子叫醒，以防產生焦慮和恐懼心理。在這期間，不能讓孩子獨住一室。發(fā)生夢游時，應有人尾隨，以防受傷。
對“口吃”的學生，應當設法增強他們克服口吃毛病的信心，教育他們說話要慢些，想好了再說。父母、教師可示范性帶他說話，背誦兒歌、詩歌。有時情緒緊張，應叫他們放松，不要太用力氣，待情緒穩(wěn)定后，再把事情說出來?？傊?，大人應用和藹可親的態(tài)度去引導，經過耐心的訓練，口吃是可以糾正的。
對弱智兒，家長和教師不能歧視他，而應尊重他，應用更多的心血去關心、教育他，使他盡量與正常孩子縮短差距，鼓勵他與正常孩子一起游戲和學習，并教育正常孩子與他友好相處，不能歧視、嘲笑他，使他樹立自信心。這樣才能使他健康地成長。