品行障礙是小學教師比較關注的一類兒童行為問題，是指18歲以下或青少年反復出現(xiàn)違反與其年齡相應的道德準則或紀律，侵犯他人或公共利益的行為，包括反社會性、攻擊性或?qū)剐孕袨?。例如?jīng)常挑起或參與斗毆，進行故意傷害他人或虐待小動物，經(jīng)常故意破壞家里的東西或公共財物。在小學階段，這些問題主要以攻擊、偷竊、破壞、撒謊（并非為了躲避懲罰）、逃學（一學期三次以上）或離家出走的形式表現(xiàn)出來。雖然這些行為表現(xiàn)各不相同，但是其共同特征是與社會規(guī)范和社會準則相違背、具有一定暴力傾向或消極社會影響的行為。由于這類行為顯示出與人類或物質(zhì)環(huán)境相對抗的特點，因此這些行為也常常被界定為反社會行為。需要引起注意的是，這些行為通常對個人的日常生活功能并不構成妨礙，并且會隨著年齡的增長逐漸減少，并不直接影響成年以后的行為。
表現(xiàn)
第一，問題行為的發(fā)生頻率高而且性質(zhì)比較嚴重。具有品行障礙的小學兒童許多不良行為發(fā)生的頻率都很高，如經(jīng)常性的打架、發(fā)脾氣、偷竊等。有的行為雖然發(fā)生頻率不高，但后果極為嚴重，如縱火。
第二，行為重復發(fā)生和持續(xù)的時間比較長，缺乏實際的社會意義。通常這些行為不是由于某種壓力影響所造成的，比如居住環(huán)境的改變或父母離婚等，而往往是經(jīng)常性地自動發(fā)生，缺乏可預測性。
第三，品行障礙兒童的不良行為表現(xiàn)方式比較單一，經(jīng)常性重復某些單調(diào)的行為。在這一點上與一般兒童相應于不同情境而做出的選擇性的破壞行為不同，他們總是局限于幾個有限的行為上。
第四，品行障礙兒童往往活動過度，經(jīng)常坐立不安，容易沖動，比較粗心和笨拙。此外，品行障礙兒童更容易出現(xiàn)學業(yè)成績不佳。在人際關系方面，由于富于攻擊性的行為而遭到同伴的普遍回避、拒絕，使得他們有較少機會學習人際交往技能，與成人交往過程中也表現(xiàn)出比較多的困難?；蛘哒f，他們根本就不愿意服從成人的權威和按照一定的法規(guī)、制度行事。在認知方面，這類兒童經(jīng)常對他人的社會行為作出一些與常人不同的偏執(zhí)性解釋。
治療
對于小學兒童品行障礙的矯治，有行為主義的強化治療方法、社交技能訓練、父母及家庭治療以及針對認識和理念上的認知治療等。對于小學兒童而言，代幣法是一種教師便于操作和掌握、具有較好效果的可行嘗試，同時對于其他行為問題如作業(yè)潦草、課堂違紀等也有其適用范圍。
代幣法就是以代幣為強化物來激發(fā)兒童外部動機，減少不良行為，增加期望行為發(fā)生概率，并逐漸將外部動機引向內(nèi)部的一種行為矯正技術。其基本的理論基礎假設是，既然行為是強化的產(chǎn)物，那么對于不良行為也可以采用強化使之消退。顯然，這是一種行為主義的技術。
代幣法的第一個環(huán)節(jié)是確定兒童的不良行為是什么，希望通過矯治后達到的目標是什么。比如，希望矯治的不良行為是說謊，矯治的目的是逐漸減少說謊的發(fā)生，最后達到誠實的結果。
第二個環(huán)節(jié)是確定強化物。強化物包括增加期望動作的刺激物和減少不良行為的刺激物。在這里就是代幣。如一旦說謊則扣除相應的代幣，而如果一段時間里沒有說謊則獎勵相應的代幣。代幣本身沒有任何價值，可以是紅花，也可以獎勵券，積累到一定數(shù)量的代幣可以兌換兒童最喜歡的東西或者活動。如20個代幣可以兌換喜歡吃的水果，400個代幣可以購買新的運動服，800個代幣可以和家長到公園玩一天等。代幣的獎勵和扣除規(guī)則由教師和兒童共同商量決定，定期兌換（兒童也可以選擇積累到一定數(shù)量后再兌換）。
第三個環(huán)節(jié)是執(zhí)行階段。嚴格按照教師與兒童協(xié)議的方法進行，切忌食言。在執(zhí)行過程中，為兒童營造良好的氛圍，幫助兒童認識說謊的原因和害處。兒童獲得代幣時應幫助其體驗到快樂，受到懲罰時讓其內(nèi)心進行反思。
第四個環(huán)節(jié)是代幣貶值，是代幣法相對比較關鍵的一個步驟。當執(zhí)行一段時間（如一個月）后，兒童的不良行為發(fā)生概率出現(xiàn)比較明顯的下降，期望行為明顯增加并保持在一個良性水平。此時若撤除強化物，結束協(xié)議，則不良行為將很快恢復。為了避免出現(xiàn)反彈，教師應告訴兒童，由于某種原因，原來的代幣兌換需要調(diào)整，降低代幣的價值。如30個代幣才能吃到水果，600個代幣才有機會購買運動服等。如果選擇結束，則什么都得不到。這樣，使兒童愿意在代幣貶值的情況下繼續(xù)執(zhí)行協(xié)議。多次貶值階段后，兒童的不良行為將得到很好的遏制，期望行為建立起來了，體驗到良好行為的樂趣，逐漸養(yǎng)成了良好的習慣。