在現(xiàn)代社會中自閉癥的發(fā)病率越來越高，逐漸被人們所重視，作為精神和心理上的嚴重疾病，隨著患者年齡不同病情嚴重程度也不同，所以正視其治療是非常重要的。
如何培養(yǎng)自閉癥兒童與人交往的能力
1、通過社會活動，培養(yǎng)交往能力
首先，幫助自閉癥孩子感知和理解他人的情感、愿望，為孩子創(chuàng)造機會。如：節(jié)日游玩時，發(fā)現(xiàn)行乞的殘疾人時，家長可以給孩子創(chuàng)造機會，去接觸這些人，由自閉癥孩子去幫助他人，既培養(yǎng)了同情心，也鞏固了禮貌用語，同時為自閉癥孩子的交往，奠定了基礎，使孩子學會了同情、支持與關愛。
2、根據(jù)自閉癥兒童的模仿能力，培養(yǎng)其交往能力
模仿是自閉癥兒童一個很重要的技能，家長是孩子第一任老師，同時又是自閉癥孩子的主要模仿對象，為了給孩子提供交往的機會，讓其學會交往，家長首先要作出表率。如：有客人來家里玩，家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡單的交談，等客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質是給孩子作出了表率，使自閉癥孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長還要為自閉癥提供交往的機會。
3、擴大范圍，走出家庭
家長應經(jīng)常帶自閉癥兒童外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導孩子觀察周圍人的生活，鼓勵自閉癥孩子與他們簡單的交往。如：到超市或商場購物，鼓勵孩子去向售貨員說明想買的東西，選好后，并能自己在家長的指導下去交款，購回所買的東西后，會說：“謝謝，再見”。這樣，既培養(yǎng)了自閉癥孩子的獨立性，也增進了與人交往的能力。
4、多參與游戲活動
游戲是孩子們最喜愛的活動，同時，也是互相交往的最好方式。它使自閉癥孩子在玩中主動學，使孩子逐漸接觸其他同伴，并愿意和有計劃去交往。
如家長和自閉癥孩子共同玩角色游戲時，家長扮客人或主人，在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人，一個細微的舉止，一句“請進、請坐、你是誰……”既發(fā)展了口語表達能力，又使孩子學會了合作，增加了社會交往的經(jīng)驗。
小兒自閉癥預后康復小妙招
簡易的聽指令能力和大肌肉動作的模仿能力，幾乎是一切學習的基礎，因為透過這些模仿學習可以促進兒童對外界的認知發(fā)展，有助于日后的語言訓練。如果孩子已有說單字的能力時，訓練的重點則可放在說短句、表達需求上。
擬定學習目標：了解兒童的起點行為與分析現(xiàn)有能力后，要具體地列出他該增進的行為和該減少的行為，并讓家長了解，配合共同教導。
實用的原則：自閉癥兒童的抽象思考能力有缺陷，不懂的舉一反三，要盡量通過實物幫著他們理解與獲得有用的溝通技巧。所以在教導自閉癥兒童語言訓練時要以生活用語為優(yōu)先。
避免一成不變的學習過程：自閉癥兒童本來就有固定行為的特性，故在教導時應盡量多變化，不分時地給予機會教育。否則會造成他只在特定地方才知道某個東西，離開該處就不知道了。例如在教孩子認識水時，要讓他了解在瓶子中的是水，水龍頭流出來的也是水，水溝中的水也是水。
運用行為改變技術的原理：找出孩子的增強物(零食、飲料等)，只要他達到該階段的目標即予以增強。
循序漸進的原則：兒童各方面的能力是依循一定的順序而發(fā)展，自閉癥兒童的語言能力也不例外。例如一個孩子還不會說話，媽媽卻拿著果汁要他說出喝才給他，結果弄得孩子大發(fā)脾氣，媽媽沮喪不已。如果這個媽媽能了解孩子的學習重點在于基本學習能力的培養(yǎng)而不是仿說，她就不會緣木求魚地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教學前必須先做能力分析，依兒童的個別差異，循序漸進的教。