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          云南省精神病醫(yī)院護理部開展《精神科護理學》集體備課和教師試講課活動

          日期:2019年02月27日      來源:網(wǎng)站編輯      瀏覽:11941次

          云南省精神病醫(yī)院護理部開展《精神科護理學》

          集體備課和教師試講課活動

          供稿人:護理部

          昆明醫(yī)科大學護理學院于2018年開設(shè)了《精神科護理學》這門課程。為完善我院護理隊伍的建設(shè),提高臨床護理教師的授課水平,開課以來我院共5位精神科護士承擔了這門課程的本科理論授課任務。今年昆明醫(yī)科大學將開設(shè)??啤毒窨谱o理學》這門課程,隨著教學任務的增加,2019年新學期開始,為了壯大臨床護理教師的隊伍,加強臨床護士的教學能力,我們將繼續(xù)挑起重擔??紤]到臨床工作與教學工作的協(xié)調(diào)安排,去年4位老師繼續(xù)負責今年本科理論授課。今年將新增設(shè)2位臨床教師加入到本科教師隊伍中,另外新增設(shè)6位臨床教師承擔專科護理學的《精神科護理學》這門課程。

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          接到工作任務以后,我院護理部及時向院領(lǐng)導進行了匯報,并初選了12名臨床教師進行備選。昆明醫(yī)科大學護理學院于2019225日上午830分,在我院進行《精神科護理學》集體備課和新教師試講課活動。護理系許主任及陳副主任蒞臨我院參加并指導了本次集體備課。我院12位臨床教師自選課題,精心準備了多媒體課件以及教案,從多角度、多方面講解了精神科護理的知識。通過激烈的競爭,最終選出從已取得昆明醫(yī)科大學兼職教師聘書的4位教師中選出2位加入到去年的教師隊伍中一起承擔本科《精神科護理學》的授課任務;從剩下的8名臨床教師中選出了6位教師承擔專科《精神科護理學》的授課任務。

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          備課結(jié)束后,許主任點評提出幾個意見:一,首先肯定各位教師今天的表現(xiàn),積極參與選拔,認真?zhèn)湔n的精神值得表揚。二,今天講課的教師對講課程序都很清晰,需要強調(diào)的就是開課時師生問候應當按要求起立問好;多媒體制作較好,色彩對比度很好,講課清楚。三,講課過程中有幾點不足:1,脫稿程度需加強,最好能夠脫稿,講課時和學生有眼神交流;2,多媒體和講課應有結(jié)合,巧用激光筆進行恰當?shù)闹甘咎嵝眩?span>3,聲音、語速可以再表現(xiàn)的生動一點,加強生動性和互動性;4,師生互動是課程中需要重視的問題;5,教學方法可以多樣化,我們年輕教師應該多學習一些新的教學方法,恰當?shù)剡\動到課堂中,讓學生更易接受授課內(nèi)容;6,重點、難點要突出,要講清楚難點,突出重點;7,備課過程中有的英文,需要念出來,符合雙語教學的規(guī)范;8,新進展及拓展知識可以多講,尤其是本科教學,需要把臨床上的新知識、新技術(shù)等前沿信息講出來;9,可能需要有板書,板書要求提綱式地寫,字跡工整清晰,關(guān)鍵詞重點寫一下,也可把教學目標寫出來,讓同學們在聽課過程中不斷回顧本章重點。

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          陳主任點評提出幾點感受:一,首先感謝今天所有老師的認真?zhèn)湔n,這樣的精神非??杉?;二,第二個感謝所有老師精彩的講課,讓非專業(yè)領(lǐng)域的她們學習到很多精神科專業(yè)知識;三,授課可以加入現(xiàn)代教學的應用,例如導課,恰當?shù)囊曨l導課可以讓同學們提起聽課的興趣,加深印象。四,我們教師在接到教學任務的時候應該思考,10分鐘或者40分鐘的教學任務,我們能夠講些什么?我們應該要把教學大綱中的重點難點講清楚,讓同學們聽懂,而不是一味地追求課本上的所有知識,面面俱到,最后每個面都沒能講精講深。

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          最后云南省精神病醫(yī)院護理部主任楊明麗老師進行總結(jié)。楊主任提到今天的集體備課準備充分,每位臨床教師表現(xiàn)都很棒,最重要的點評環(huán)節(jié),兩位專業(yè)的老師點評讓我們更加清楚未來授課的方向以及要求。每位臨床教師都會根據(jù)老師的點評對號入座,取長補短,進一步地提升自己的講課水平。今天的授課可謂讓我們受益匪淺。同時表達了對兩位老師深切的感謝,兩位老師利用自己的假期時間來給我們進行集體備課,精神也非常值得我們學習。

          通過此次集體備課及兩位教師的專業(yè)點評,加強了學院與醫(yī)院之間的溝通和交流,對臨床教師的提高非常大,結(jié)合學校護理學專業(yè)認證工作的推進,對我們臨床教師的要求也進一步提高。為護理教學質(zhì)量的進一步提升,強化了護理學專業(yè)認證的內(nèi)涵建設(shè),我院護理部將不斷學習,提升臨床教師的能力,進一步拓寬臨床教學質(zhì)量管理的思路,提高臨床教學質(zhì)量。

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